6 Básico Lenguaje


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1 FE DE ERRATAS: Modifíquese lo señalado en las bases del llamado a concurso público para proveer cargo de Director(a) en el punto IV. Requisitos legales para desempeñar el cargo, numeral 8. Donde dice: "y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 3 años en un establecimiento educacional" Debe decir: "y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional" BASES CONCURSO PÚBLICO DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL ESCUELA COSTANERA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TALCA BASES DE CONVOCATORIA El Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TALCA, en virtud de lo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N , que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por la Ley Nº , de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del Decreto Supremo N 453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N , modificado por los Decretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer el cargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESCUELA COSTANERA, RBD DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL ESCUELA COSTANERA Las presentes bases contienen los siguientes elementos: 1. Identificación del cargo 2. Contexto y entorno del cargo 3. Perfil profesional del cargo 4. Requisitos legales para desempeñar el cargo 5. Condiciones de desempeño del cargo 6. Nivel referencial de remuneraciones 7. Etapas del proceso de selección 8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes 9. Calendarización del proceso 10. Convenio de desempeño I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO Cargo : Director(a) Establecimiento : ESCUELA COSTANERA RBD : 2966 Horas Cronológicas : 44 Tipo de Jornada : Jornada Escolar Completa Dependiente de : Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal Lugar de desempeño : 8 1/2 sur 7 oriente Ciudad/Comuna : Talca Región : Maule Fecha de vacancia : 05/11/2017 II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES Niveles Educativos: Básica Localidad: Urbano Programas: SEP, PIE Matrícula últimos 5 años: Índice de Vulnerabilidad %: Básica 87 Concentración de alumnos prioritarios %:76,6 Resumen SIMCE 4 Básico Lenguaje Matemáticas Básico Lenguaje

2 Matemáticas Estructura según género: Mixto Dotación total: 24 Evaluación Docente: 10 Destacados 6 Competentes 0 Básicos 0 Insatisfactorios 8 No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en EQUIPO DE TRABAJO El equipo de trabajo del Director/a está integrado por: Dotacion de docentestotal: 24 Otros:Dotacion Asistente dde la Educacion: ORGANIGRAMA 4.- FINANCIAMIENTO 5.- ENTORNO DEL CARGO El Director se relaciona con los siguientes actores externos: 1. Municipalidad de Talca 2. Daem Talca 3. Superintendencia de Educación 4. Agencia de Calidad de la Educación 5. Mineduc-Deprov 6. Junaeb 7. Redes académicas 8. Redes sociales III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN 1. MISIÓN DEL CARGO Al Director/a de la Escuela Costanera le corresponde liderar y dirigir el Establecimiento considerando el contexto urbano en el cual está emplazado, mediante una gestión técnico pedagógico y administrativa considerando el proyecto educativo institucional, Padem y normativa de la Superintendencia. Además de proveer de un ambiente de sana convivencia que permita lograr aprendizajes de calidad y significativos de sus alumnos, fomentando desde la educación inicial sus capacidades, y actitudes para contribuir a formar personas integrales que aporten positivamente a la sociedad y que se preparen para su inserción en la educación de enseñanza media.

3 2.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS. En lo Pedagógico 1. Liderar la planificación curricular, organizacional y la evaluación del Proyecto Educativo Institucional, velando por la calidad de la educación que imparte su establecimiento, bajo los sellos educativos propios, con el fin de favorecer la integración de los alumnos de la localidad, facilitando su incorporación, permanencia y aprendizaje. 2. Promover la incorporación, permanencia y aprendizaje de los alumnos en el establecimiento, velando por el bienestar biopsicosocial de éstos, detectando sus necesidades, y resolviendo aquellas que se encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad. 3. Liderar junto al equipo de gestión el aprendizaje de los alumnos del establecimiento, mejorando y/o potenciando sus fortalezas, junto al apoyo de padres y apoderados en el proceso formativo de los estudiantes. 4. Gestionar los recursos pedagógicos necesarios, a fin de favorecer los buenos resultados del proceso enseñanza aprendizaje. 5. Establecer relaciones y generar alianzas con organismos públicos y privados, otras comunas y actores claves de su entorno para facilitar el logro de los objetivos y metas. 6. Dirigir (planificar, dar seguimiento, dirigir, desarrollar y evaluar) el desempeño de docentes y demás funcionarios del establecimiento. 7. Establecer relaciones y generar alianzas con organismos públicos y privados, otras comunas y actores claves de su entorno para facilitar el logro de los objetivos y metas del proyecto educativo institucional. 8. Promover una implementación curricular de calidad en los niveles de transición con el fin de facilitar la incorporación de los niños y niñas a la enseñanza general básica. 9. Preparar a los alumnos integralmente, para enfrentar su ingreso a la enseñanza media, asegurando la calidad de los contenidos curriculares correspondientes a su nivel. 10. Conocer los avances científicos que aportan tecnología educativa y aprendizaje a la Educación, valorando el significado de la innovación y los mecanismos para generarla y orientarla al proceso de enseñanza aprendizaje. 11. Propiciar el trabajo colaborativo y la preparación de la co-enseñanza dentro de los equipos de aula que se conforman al interior de su unidad educativa. 3. En lo Administrativo 1. Gestionar eficientemente los recursos humanos, físicos y financieros disponibles, con el propósito de potenciar los resultados del establecimiento a su cargo, favoreciendo el trabajo en equipo. Dar relevancia al factor probidad, es decir, capacidad para conducirse conforme a parámetros de probidad en la gestión de lo público, e identificar conductas o situaciones que puedan atentar contra tales parámetros. Capacidad para identificar y aplicar estrategias que permitan fortalecer estándares de transparencias y probidad en su gestión y métodos de trabajo idóneos para favorecerlas 4. En lo Financiero Asumir, en conjunto con el DAEM, un rol efectivo en la elaboración del presupuesto anual de su establecimiento, visualizando sus ingresos y egresos, distinguiendo la naturaleza y definición de ellos, (EJ. subvenciones, remuneraciones de sus funcionarios, gastos operacionales, entre otros), administrando de manera eficiente y efectiva los recursos percibidos en el contexto de SEP y PIE, además de administrar y controlar otros recursos y remesas que sean asignadas a su establecimiento. 5. Otras Atribuciones 1. Realizar reuniones periódicas con su equipo de trabajo con el objetivo de planificar el currículum y evaluación de los alumnos del establecimiento y coordinar las actividades programadas según el Proyecto Educativo Institucional, entre otras materias. 2. Conducir reuniones de consejos escolares. 3. Atender regularmente a los padres y apoderados que lo requieran. 4. Supervisar en las aulas el desempeño de los docentes. 5. Supervisar que la infraestructura del establecimiento esté en adecuadas condiciones. 6. Controlar que en todas las aulas exista un docente a cargo de la asignatura correspondiente. En el caso de haber ausencia de profesor, el director/a debe asegurar la provisión oportuna de un reemplazo. 7. Informar al personal acerca de todos aquellos aspectos que se relacionen con el área académica. 8. Presentar documentos e informes solicitados por el Ministerio de Educación, DAEM y organismos externos. 9. Facilitar la supervisión e inspección del DAEM y organismos reguladores dependientes del Ministerio de Educación. 10. El director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño. 3.- DESAFÍOS DEL CARGO 6. DESAFIOS 1. Adecuar el funcionamiento académico de su establecimiento con el fin de mejorar el aprendizaje de sus alumnos, lo que se debiera reflejar en sus resultados SIMCE. 2. Desarrollar estrategias tendientes a mantener y/o aumentar la población estudiantil del establecimiento educacional. 3. Crear en conjunto con el encargado de convivencia escolar políticas tendientes a mejorar la convivencia de la unidad educativa, con el fin de evitar situaciones que alteren dicha convivencia. 4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO Escuela Costanera COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO Capacidad para conducirse conforme a parámetros de probidad en la gestión de lo público, e identificar conductas o situaciones que puedan atentar contra tales parámetros. Capacidad para identificar y aplicar estrategias que permitan fortalecer estándares de transparencia y probidad en su gestión y métodos de trabajo idóneos para favorecerlas. DESCRIPCIÓN PONDERADOR: DESCRIPCIÓN PONDERADOR

4 I. Pasión por la Educación: Demuestra real interés por contribuir desde su ámbito de acción al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación de su Establecimiento Educacional y al logro de objetivos que favorezcan el bienestar 10 % de la comunidad educativa en su totalidad. II.- Liderazgo y Gestión de personas: Capacidad para potenciar una cultura escolar productiva en un clima organizacional de respeto, confianza, colaboración, orden y estructura, articulando sus habilidades con las del equipo, motivando para el logro de objetivos desafiantes, entregando retroalimentación y reconociendo los logros, trabajando a la par y en terreno para gestionar los cambios. Implica hacer partícipes a otros actores de la comunidad educativa en la toma de decisiones, asumir la responsabilidad por los resultados y tomar medidas difíciles, modelando conductas en los miembros de su equipo y concretizando instancias para el desarrollo de sus competencias y potencial. 20 % 1.- Toma decisiones acertadas y oportunas, especialmente en condiciones críticas, que convocan la aprobación y apoyo de los miembros del equipo de trabajo. 2.- Motiva y desarrolla el compromiso de los integrantes de la comunidad educativa, orientándolos al logro de sus metas y los propósitos organizacionales. 3.- Establece redes de colaboración tanto al interior de la institución como con su entorno para el logro de objetivos y metas compartidas. III. Relación con el Entorno y Redes: Capacidad para identificar, construir y fortalecer relaciones de cooperación y confianza con actores internos y externos a la organización, aunando voluntades para lograr los propósitos del Proyecto Educativo. Implica la habilidad de comunicarse de manera abierta, clara y congruente, respetando puntos de vista diferentes, fomentando la convivencia y también la capacidad para defender posturas, negociar y resolver conflictos. 10 % IV. Visión Estratégica e Innovación: Capacidad para asumir y compartir una visión global del proyecto educativo, atendiendo a objetivos, valores y estrategias vinculadas. Implica evaluar de manera flexible y rigurosa los problemas, así como los recursos administrativos y pedagógicos con que se cuenta para brindar soluciones eficientes. Requiere anticipar escenarios y comprender la incidencia de factores externos (locales y nacionales) sobre su gestión, identificando, promoviendo e implementando soluciones creativas acordes al contexto y realidad institucional, incentivando la investigación, actualización e innovación como 15 % medios para lograr un desempeño de excelencia según las variables detectadas. 1. Promueve e incorpora ideas y prácticas innovadoras en el equipo de trabajo para el logro de los objetivos. 2. Emprende y convoca a innovar y/o mejorar el desempeño, asumiendo riesgos controlados, según sea el marco de su autoridad, responsabilidad o circunstancia. 3. Prevé problemas o escenarios futuros, identifica y propone soluciones, así como su eventual impacto en el equipo de trabajo y la organización. V. Conocimientos Técnicos: 1.- Deseable contar con experiencia directiva y/o jefaturas de a lo menos 5 años. 2.- Deseable contar con a lo menos grado de Licenciado o Magister en Educación Mención Gestión Educacional o similar. 3.- Contar con perfeccionamiento en a lo menos : Administración y Gestión 10 % Directiva, Elaboración De Proyectos Informática Educativa, Orientación Educativa y vocacional, Sexualidad, Afectividad Y Género, Estructura Y Organización Curricular, Aprendizajes Significativos, Metodologías Participativas. 15 % VI. Resolución de Problemas: Capacidad para identificar y administrar situaciones de presión, contingencia y conflictos, creando soluciones oportunas y acordes a los valores y objetivos del proyecto educativo. Implica la capacidad para establecer límites y promover mecanismos de colaboración en la resolución de conflictos. 1. Capacidad para innovar en la búsqueda de soluciones y tomar decisiones que sean conducentes a los resultados esperados. 2. Capacidad para atender, abordar y dar respuesta a requerimientos de la comunidad educativa, de los padres y apoderados y de sus alumnos, considerando por sobre todo el bienestar de los niños y jóvenes. 3. Capacidad de generar propuestas preventivas en la dimensión convivencia, asociadas a temas tan relevantes como diversidad e inclusión VII.- Gestión y logro Capacidad para diseñar, planificar e implementar administrativas y pedagógicas alineadas con las directrices estratégicas, imprimiendo en la gestión un fuerte foco en el aprendizaje y una cultura de altas expectativas. Implica evaluar de manera sistemática y rigurosa los resultados obtenidos, así como realizar un manejo eficiente y previsor de los recursos, controlando la gestión, identificando oportunidades y optimizando procesos con foco en la calidad y mejora continua. 1. Se orienta a la obtención de resultados académicos, dirigiendo, integrando, apoyando y consolidando a su equipo de trabajo, delegándole responsabilidades 20 % y tareas en función de las competencias y conocimientos de sus integrantes, favoreciendo la participación y propiciando el buen clima laboral. 2. Dirige/Actúa en función del PEI y el vulnerable del establecimiento, reconociendo problemas pero al mismo tiempo, proponiendo soluciones que consideren el uso eficiente de los recursos humanos, materiales, económicos y tecnológicos. 3. Establece planes de acción y de gestión curricular en el Establecimiento que dirige, liderando proyectos e implementando propuestas para lograr mejores resultados.

5 IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/las postulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos: 1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva). 2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente. 3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo. 4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, ser persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes. 5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley , sobre Violencia Intrafamiliar. 6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº , de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades. 7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarse reconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado*. 8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 3 años en un establecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva. 9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley Estatuto de los profesionales de la educación. 10. Dar al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley *IMPORTANTE: Artículo vigésimo (transitorio) Ley N En los concursos y nombramientos que se efectúen hasta el 31 de julio de 2017 para proveer vacantes de directores o funciones directivas de exclusiva confianza de estos, según corresponda, no será aplicable el requisito de estar reconocidos a lo menos en el tramo profesional avanzado, establecido en el inciso tercero del artículo 24 del decreto con fuerza de ley N 1, de 1996, del Ministerio de Educación. A los profesionales de la educación que, al 31 de julio de 2017, se desempeñen en las funciones señaladas en el inciso anterior, no les será aplicable el requisito de estar reconocidos a lo menos en el tramo profesional avanzado, establecido en el inciso tercero del artículo 24 del decreto con fuerza de ley N 1, de 1996, del Ministerio de Educación, únicamente hasta el cese de sus funciones o el término del período de su nombramiento, según corresponda, sin perjuicio de lo señalado en el artículo decimosexto transitorio. V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a del establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contados desde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o con el representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en el numeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con los correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el de los mismos así como las consecuencias de su e in. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacional deberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de de las metas y los objetivos establecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestos acordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrá modificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/la Directora/a cuando el grado de de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes de acuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N 1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $, más la asignación de responsabilidad directivade $ ( 25% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma. Solo para efectos referenciales, un profesional de la educación con 5 bienios, BRP Título y un encasillamiento Tramo Experto I, le corresponderá una remuneración referencial imponible aproximada de $ Para calcular su remuneración imponible, puede ingresar a ventana simulador de remuneración en carrera docente e ingresando el RBD del establecimiento, podrá tener una referencia de la remuneración atendidas las circunstancias particulares del postulante. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996 y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad; 2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora; 5) Conformación de nómina de elegibles; 6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en el artículo del 89 del Reglamento, verificará el por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formales establecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargo y los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del de los requisitos formales, participarán en una etapa de preselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegida por quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará a

6 cabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den a los requisitos formales establecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritos presentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación: NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuanto a conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia en 7 a 6.5 SOBRESALIENTE cargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil. Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección en cuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. 6.4 a 6.0 MUY BUENO Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos de conocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requerido para el cargo. Antecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto a 5.9 a 5.5 BUENO conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunos aspectos. 5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección en cuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Antecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Se 4.9 a 4.0 INSATISFACTORIO estima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayor experiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado de especialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo. 3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección. Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual o superior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres, la asesoría externa deberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados. En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo de candidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplan con los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular, a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señalado perfil, debiendo dar estricto a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación psicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio de videoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación al perfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora de Concursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual o superior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres, la asesoría externa deberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberá ser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificación igual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, la descripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factores de mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la Comisión Calificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a su disposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección y confeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, la nómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por la asesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en dicho perfil.

7 La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7 conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sus sesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil de selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres, la Comisión Calificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir el número mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoría externa. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadora de Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desierto el proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a la dirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a del Departamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento de Recursos Humanos o quien cumpla sus funciones, correo electronico, a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 días hábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General de la República. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación: 1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1) 2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 2) 3. Copia escaneada de Cédula de Identidad por ambos lados. 4. Copia escaneada del Certificado de Antecedentes original del postulante. 5. Copia escaneada del Certificado de situación militar al día, cuando proceda. 6. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario. 7. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados. 8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 3 o 5 años de funciones docentes en un establecimiento educacional según corresponda. 9. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº (Anexo 3) 10. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de lo establecido en la Ley N ) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 16:00 horas. Recepción de antecedentes en DAEM (Departamento de Administración de Educación Municipal) 4 oriente 1280 Horario: 9:00 a 13:00 14:30 a 16:00 No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante del proceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web aceptándose también las postulaciones por correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en 4 Oriente Nº 1280 comuna de Talca, en sobre dirigido a Carlos Montero Yañez, con la referencia "Postula a cargo de Director/a del Establecimiento ESCUELA COSTANERA, de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TALCA", indicando claramente la dirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correo certificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico o al teléfono

8 IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*. Consecuencia : Reconocimiento buenas prácticas, y de eficiencia en gestión interna y pedagógica en Registro de buenas prácticas. Consecuencia In: Aplicación proporcional de medidas como: Plan remedial, Amonestación; sugerencia de modificación convenio a fin de año; o pedir renuncia anticipada de conformidad al artículo 34 inciso tercero del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N , que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por Ley N ÁREA DE PROCESO I: LIDERAZGO PONDERACIÓN: 30 % OBJETIVO: Ejercer Liderazgo que mejore gestión escolar. Generar un clima organizacional de compromiso y apoyo permanente considerando los distintos estamentos de la unidad educativa que permita generar un ambiente de trabajo en equipo que se traduzca en el logro de los objetivos institucionales y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Indicadores Fórmula cálculo Medios de verificación 1. Revisar Si/no anualmente y actualizar cuando corresponda el proyecto educativo institucional (PEI), de acuerdo a las necesidades específicas del establecimiento educativo, consensuados con la comunidad educativa. Subir anualmente actualización de PEI en plataforma comunidad escolar antes del 31 de marzo del cada año. 2. Consejo Escolar constituido al 31 de marzo de cada año. Etapas Plazos Responsable Publicación de Convocatoria 13/07/ /07/2017 Jefe DAEM-Corporación Municipal Recepción de antecedentes 13/07/ /08/2017 Jefe DAEM-Corporación Municipal Análisis de admisibilidad 01/09/ /09/2017 Jefe DAEM-Corporación Municipal Proceso de Preselección Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de Asesoría Externa admisibilidad. Constitución Comisión Calificadora Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección. Comisión Calificadora Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos Resolución del Sostenedor Asistencia Mayoría miembros constitución de simple a Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora. Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con candidatos elegibles. Copia de PEI y actas de consejo escolar y/o reuniones, participación comunidad escolar Acta de constitución y lista de asistencia firmada, enviada a DAEM. Meta anual estratégica Año 1 a 5: Revisar, actualizar y subir PEI en plataforma. Año 1 a 5: Consejo constituido dentro de plazo Comisión Calificadora Sostenedor Inicio de funciones en el establecimiento 15/12/ /12/2017 Jefe DAEM-Corporación Municipal * La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal. Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO PROPUESTA CONVENIO DE DESEMPEÑO DIRECTOR ESC. COSTANERA Supuestos Básicos Jornadas de Reflexión anual con consejo escolar y estamentos del establecimiento

9 3. Cuatro sesiones de Consejo Escolar calendarizadas y presididas por año. Dos el primer semestre y dos el segundo semestre. Más todas las que extraordinariamente sean necesarias, conforme a Decreto 24 de 2005 del Ministerio de Educación. Nº de sesiones realizadas/nº sesiones programadas x 100 Acta de cada sesión con acuerdos y firma de los participantes, de acuerdo a Formato Daem. Año 1 a 5: 100% consejos ordinarios 4. Centro de alumnos constituido hasta abril de cada año, mediante elección informada y democrática-. Se propone asesor del Centro de alumnos con perfil adecuado para relacionarse con estamento. Mayoría simple asistencia reunión constitución Centro Alumnos, articulada con Plan Formación ciudadana Acta de constitución, lista de asistencia firmada. Año 1 a 5: CGA constituido dentro plazo 5. Centro General de Padres y apoderados constituido en el establecimiento. Acta constitución salvo que CGPA tenga personalidad jurídica Año 1 a 5: CGPA constituido. Sin perjuicio de la autonomía de los CGPA El Director en ejercicio de sus facultades que otorga el decreto 565 de 1990 del Mineduc, debe ejecutar tendientes a propender a la constitución de los CGPA. 6. Elaboración e implementación Plan anual de trabajo conjunto entre establecimiento y centro de alumnos y de apoderados. Actividades o ejecutadas/ planificadas por cada plan Plan de trabajo conjunto Cga y CGPA. Reporte de ejecutadas firmadas por CGPA y CGA Año 1 a 5: Al menos el 80% actividades programadas ejecutadas. 7. Cuenta pública de gestión anual rendida al término del segundo semestre del año escolar o antes del inicio del año escolar próximo o en el plazo máximo fijado en el calendario escolar el que no podrá exceder el 31 de marzo, de acuerdo a formato daem. Mayoría simple asistencia Consejo escolar Acta de consejo escolar lista de asistencia firmada. Avisos informando fecha de cuenta pública. Año 1 a 5: Cuenta pública realizada dentro plazo internas o 8. Calendario anual que contemple actividades relacionadas con la organización escolar, de los tiempos y espacios, incluidos trabajo actividades con CGA y CGPA, elaborado a más tardar el 31 de marzo de cada año. Nº actividades desarrolladas/nº actividades programadas x 100 Copia del cronograma Archivada y publicada en lugares visibles, con copia a DAEM. Año 1 a 5: 100% actividades ejecutadas.

10 9. Entrega al DAEM, hasta del 31 marzo, el 100% de la documentación indicada: reglamentación de Evaluación y Promoción Escolar, Plan de Seguridad Escolar, actualización del Proyecto Educativo Institucional y Reglamento interno y de convivencia escolar, Plan de mejoramiento educativo. Subir a plataforma de comunidad escolar del establecimiento los instrumentos que correspondan. Entrega documentos: Si No Oficios enviados al DAEM con la documentación correspondiente y timbre de recepción. Año 1 a 5: Entrega y subir a plataforma dentro de plazo La entrega de la documentación referida puede varias, instrucciones de DAEM. según Mejorar el porcentaje de asistencia en el establecimiento y tendientes a promover a retención y asistencia. Porcentaje pro medio de asistencia año Registro Informe promoción ejecutadas. Sige. con de Año 1 a 5: Promedio 90 % anual asistencia a clases. Se debe indicar tendientes a mejorar asistencia Aumentar, mantener matrícula del establecimiento N de matrícula al 31 marzo del año en curso/matrícula al 31 marzo año anterior X Asistencia declarada a Mineduc (SIGE) a c t u a l : 141 estudiantes al 30/4/2017 Año 1: Mantener matrícula Año 2: Aumento entre 0-2% Año 3: Aumento entre 1-2% Año 4: Aumento entre 3-4% Año 5: Aumento entre 0-2% 12. Reunión semanal con el equipo gestión para monitorear ámbitos de tipo curricular, convivencia escolar, administrativos, recursos y diferentes programas del establecimiento. N º reuniones ejecutadas/n º reunión es programadas x 100. Registro de actas con asistencia y firma de participantes. Año 1 a 5: 90% Reuniones realizadas. 13. N de procesos de fiscalización y sentencias negativas de procesos administrativos. ÁREA PROCESO II: GESTIÓN CURRICULAR Información Interna y reporte Año 1ª 5: 0 de visitas externas, procesos administrativos, resoluciones ejecutoriadas (Superintendencia) OBJETIVO: Ejercer un liderazgo pedagógico que mejore la Gestión Curricular y prácticas pedagógicas de la escuela PONDERACIÓN: 25 %

11 Indicadores Fórmula cálculo Medios de verificación 1. Alumnos/as del establecimiento reciban el 100 % de las horas del plan de estudio durante el año académico, según nivel y modalidad. 2. El director organiza eficientemente los tiempos para la implementación curricular en el aula (carga horaria) hasta antes del inicio del año académico,, procurando la correcta elección de profesores jefes según tipología de cursos % de los docentes entregan en Primera quincena de marzo: Planificación anual y cobertura curricular, pruebas de diagnóstico, según orientaciones de unidad técnico pedagógica. N º de clases desarrolladas / Nº clases programadas X 100 N º de docentes que ejecutan tarea s / Nº docentes dotación x 100 Registro de Jefe técnico del establecimiento con indicación de clases programadas y las realizadas, y factores que afectaron la no ejecución. Entrega de carga horaria en daem antes del inicio año escolar. Registro de recepción y tareas ar chivadas e n U.T. P. Copias impresas a U.T. P. Plan monitorio cobertura curricular. Meta anual estratégica Año 1 a 5: 100% horas plan estudio realizadas. Año 1 a 5 dentro de plazo. Año 1 a 5: 100% docentes cumple tareas. Plan monitoreo cobertura curricular de director. Supuestos Básicos Imponderables, factores internos o externos pueden afectar ejecución de clases según calendario. Director propone plan de monitoreo cobertura curricular. 4. Al menos el 90 % de los alumnos/as del establecimiento es promovido al curso superior al finalizar el año académico. N º alumnos promovidos / N º matricula final año x 100 Actas de fin de año. Año 1 a 5: Al menos el 90 % de promoción escolar cada año % de los docentes recibe acompañamiento en el aula por lo menos una vez semestralmente por parte de director y equipo técnico, con pauta consensuada en consejo de Profesores. N º docentes acompañados / N º docentes dotación x 100 Pauta de acompañamiento retroalimentada y acuerdos firmados. Año 1 a 5: 100% de acompañamiento por semestre. 6. Liderar la elaboración del PME. Ejecución del 100 % de las contempladas en el PME - SEP con respectivos respaldos N ª desarrolladas / N º programadas x 100. Informe monitoreo final PME entregado por Mineduc. Pautas, sesiones elaboración PME. Año 1 a 5: 100% ejecutadas Factores internos o externos pueden afectar la ejecución de. En su caso, señalarlas. 7. Mejora sostenida de los resultados del SIMCE 4ª básico promedio de lenguaje, matemáticas, ciencias y en próximos cinco años. Información entregada MINEDUC por Resultados SIMCE publicado MINEDUC. anual por actual: Año 2014: 245 (mat, Leng.). Año 2015: 228 (Mat, Leng.). Año 2016: 279 (Leng, mat).

12 Año 1: Mantener Año 2: Aumentar 4% puntaje prom. anterior Año 3: Mantener Año 4: Aumentar 4% puntaje prom. Anterior Año 5: Aumentar 3% puntaje prom. Anterior 8. Mejora sostenida de los resultados del SIMCE 8 básico promedio de lenguaje, matemáticas, ciencias y en próximos cinco años. Información entregada MINEDUC por Resultados SIMCE publicado MINEDUC anual por actual. Promedio SIMCE: Año 2014: 208 pts. ( Mat, Leng.). Año 2015: 240 pts. (Leng, Mat, Ciencias). debidamente, sean estas de las metas Año 2016: No hubo. Año 1: Mantener Año 2: Aumentar 4% puntaje prom. anterior Año 3: Mantener Año 4: Aumentar 3% puntaje prom. anterior Año 5: Aumentar 2% puntaje prom. anterior 9. Consejo de profesores convocado y presidido mensualmente por director/a para tratar temáticas de tipo pedagógico y administrativo Nº consejos administrativos/ Nº Consejo de profesores programados x 100. Registro de actas con asistencia y firmas de participantes. Año 1 a 5: Al menos 1 consejo de profesores mensual Un Consejo general ampliado por semestre para tratar temas administrativos y organizacionales con todo el personal del establecimiento. N de participantes consejo ampliado/n funcionarios del establecimiento x 100 Registro de actas con asistencia y firmas de participantes. Año 1 a 5: Un consejo ampliado por semestre. 11. Disminuir el porcentaje de Docentes con desempeño básico e insatisfactorio (N de docentes que se encuentran con evaluación de desempeño básico e insatisfactorio/ N total de docentes con evaluaciones de desempeño)*100 Datos entregados por CPEIP Plan o de trabajo de apoyo a docente para superar desempeño a c t u a l : 0% docentes NIVEL básico Año 1: Mantener Año 2: Mantener Año 3:0 % docente básico e insatisfactorio Año 4:0 docente básico e insatisfactorio Año 5:0 docente básico e insatisfactorio

13 12. Cada asignatura logra una cobertura curricular del 100% durante el año académico. N º OA logrado en asignatura correspondiente /Nº OA de la asignatura x 100 Informes de docentes en mes de noviembre. Informe UTP anual de cobertura curricular. Año 1 a 5: 100% cobertura por asignatura 1 3. Clasificación del establecimiento según Agencia de Calidad. Establecimiento adscrito Ley SEP, ordenado anualmente según categoría: Alto, medio, medio bajo, insuficiente Resultado anual Ley SEP. actual: Medio bajo Año 1: mantener Año 2: mantener Año 3: Sube un nivel Año 4: mantener Año 5: mantener 14. Diseñar e implementar programas de perfeccionamiento, formación e inducción docente N º docentes que participa en planes /N º total docentes dotación X 100 actual: Año 1: entre 40%-50% cobertura docente Año 2: entre 50%-70% cobertura docente Año 3: entre 70%-85% cobertura docente Año 4: entre 85%-100% cobertura docente Año 5: entre 100%-100% cobertura docente ÁREA DE PROCESO III: CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVO: Ejercer un liderazgo pedagógico que propicie una convivencia escolar y clima organizacional que garantice una productiva interacción de los actores de la comunidad educativa para el logro de las metas institucionales. PONDERACIÓN: 25 % Indicadores Fórmula cálculo Medios de verificación 1. Capacitar a - N funcionarios Acta asistencia a personal del capacitados/ N talleres y listado establecimiento docentes de la de contenidos para instalar dotación x 100 tratados en cada Mediación como uno de ellos. herramienta clave - N estudiantes en la resolución de capacitados/ N e conflictos surgidos estudiantes del entre los distintos establecimiento x miembros de la 100 comunidad escolar - N apoderados profesores y capacitados/ N de apoderados. apoderados del establecimiento x 100 Meta anual estratégica actual: Año 1: 50% comunidad capacitada Año 2: 70% comunidad capacitada Año 3: 100% comunidad capacitada Año 4: 100% comunidad capacitada Año 5: 100% comunidad capacitada Supuestos Básicos

14 2. Mejorar indicadores asociados a convivencia escolar. Disminuir % de denuncias y conflictos al interior del establecimiento. N denuncias e intervenciones equipo convivencia escolar Dic. Año en curso/n denuncias e intervenciones equipo convivencia escolar dic. año anterior Planillas monitoreo convivencia escolar de de encargado convivencia establecimiento enviada al Daem del actual Año 1: Disminuir en 0-2% Año 2: Disminuir en 1-5% Año 3: Disminuir en 2-5% Año 4: Disminuir en 3-6% Año 5: Disminuir en 4-7% 3. Mejorar participación y comunicación del establecimiento con los apoderados. N º padres y apoderados asistentes / Nº padres y apoderados total x 100 Informe Inspectoría General con asistencia promedio por curso a reuniones de apoderados en el año lectivo. Actual: Promedio de a lo menos un 85 % asistencia a la totalidad de las reuniones es de padres apoderados convocadas y 4. Promedio de estudiantes por curso que participan en actividades destinadas a promover la sana convivencia y prevenir agresiones entre estudiante según plan prevención Total de participantes/total de alumnos x 100 Registro asistencia actividades realizadas. de a actual: Año 1: Al menos 50% cobertura Año 2: Al menos 70% cobertura Año 3: Al menos 85% cobertura Año 4: Al menos 90% cobertura Año 5: 100% cobertura 5. Identificar, construir y/o fortalecer relaciones, alianzas y redes de apoyo entre el establecimiento y su entorno público y privado a fin de generar nuevos recursos y propender al logro de los propósitos del Proyecto educativo. Convenios y/o actividades conjuntas entre establecimiento e instituciones en alianza o red. Año 1 a 5: Establecer o fortalecer redes o alianzas con instituciones comunitarias o sociales, públicas o privadas. internas o 6. Uso correcto del libro de clases. Anotaciones deben cuenta de conductas relevantes de estudiantes N docentes capacitados/n docentes de la dotación * 100 Registro de asistencia de talleres para uso correcto libro clases- Año 1: Al menos 50% docentes capacitados Año 2: Al menos 70% docentes capacitados Año 3: Al menos 100 % docentes capacitados Año 4: 100% docentes capacitados Año 5: 100% docentes capacitados 7. Fomentar cultura inclusiva y de respeto del medio ambiente. Plan inclusión y medio ambiente N ejecutadas/n programadas * 100 Plan cultura inclusiva y de respeto del medio ambiente. Plan inclusión y medio ambiente Año 1: Al menos 80% ejecutadas

15 8. Fomento correcta aplicación reglamento interno y convivencia escolar y sus protocolos Acciones ejecutadas/ programadas * 100 Año 1 a 5: Al menos 90 % ejecutadas Se deberá contar al menos con talleres para personal establecimiento en conocimiento y aplicación reglamento y protocolo. 9. El establecimiento diseña e implementa plan de formación ciudadana N de actividades desarrolladas/ actividades programadas Plan de formación ciudadano. Informe ejecución UTP Año % actividades ejecutadas. situaciones atentan contra ÁREA PROCESO IV: GESTIÓN DE RECURSOS. EFICIENCIA INTERNA OBJETIVO: Ejercer un liderazgo que propicie un uso eficiente y eficaz de los recursos de los recursos humanos, financieros y educativos destinados al establecimiento con la finalidad de optimizar el trabajo y el logro de los objetivos propuestos en el PEI y PME. PONDERACIÓN: 20 % Indicadores Fórmula cálculo Medios de verificación 1. Uso eficiente de los recursos asignados Recursos ejecutados/recursos asignados x 100 Revisión de los proyectos y/o planillas de gastos Meta anual estratégica Año 1 a 5 100% recursos utilizados, sin rechazos u observaciones. Supuestos Básicos 2. Capacitación a personal pertinente en el uso eficiente de los recursos Tecnológicos existentes y por incorporarse al establecimiento. N capacitaciones/n de recursos tecnológicos a disposición Registros de control interno Daem. Unidad control interno. Reporte de capacitaciones enviados a DAEM según PME Actual: Año 1: Al menos 30% de capacitaciones en tecnológicos existentes recursos Año 2: Al menos 50% uso recursos tecnológicos Año 3: Al menos 60% uso recursos tecnológicos Año 4: Al menos 80% uso recursos tecnológicos Año 5: Al menos 100% uso recursos tecnológicos

16 3. Fomentar cultura de trabajo colaborativo en en equipo mediante implementación de plan al efecto, que generen condiciones y espacios de reflexión y trabajo de manera sistemática y continua para promover un clima de confianza entre los actores de la comunidad escolar, tanto entre los profesores como estudiantes, en pos de la eficiencia colectiva y mejora continua. Acciones del plan ejecutadas/ plan programadas Año 1 a 5: Al menos el 90% ejecutadas Al menos contemplar en el plan talleres sobre trabajo en equipo, roles y funciones y procesos internos. Director durante diciembre de cada año informará a Jefe Daem grado de de las metas y objetivos establecidos en el convenio de desempeño, mediante informe escrito, dando al artículo 34 inciso primero del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N , que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por Ley N

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