PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA.


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1 INSTITUTO ESPAÑOL GINER DE LOS RÍOS. LISBOA. PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA. CURSO Profesores: Ilustrismo. Sr. D. José Carlos Fernández Otero. (Secundaria y Bachillerato). Dña. María Dolores Sánchez Pérez. (Infantil y Primaria) 1

2 INTRODUCCIÓN GENERAL. La programación de Religión y Moral Católica trata de ser fiel a las enseñanzas de la Iglesia en el respeto a los acuerdos Iglesia-Estado y a las normas vigentes para esta disciplina emanadas desde el Ministerio de Educación Español, y de la Conferencia Episcopal Española. Se trata fundamentalmente de que los alumnos tengan una formación adecuada a su edad en lo que a contenidos se refiere. Se tendrá presente la doctrina del nuevo Catecismo de la Iglesia católica sobre las diversas materias a impartir. Que los alumnos posean a final de curso unos conocimientos claros y serios de todo lo referente a la fe y moral católica resaltando siempre las ideas básicas y fundamentales del Evangelio y de la Iglesia. Doctrina y contenidos suficientemente actualizados con el Magisterio de la Iglesia ordinario y extraordinario, y de acuerdo con las normas vigentes emanadas de la Conferencia Episcopal Española Los objetivos y fines de todo el programa pueden cifrarse en: 1º.- Conocimiento de la doctrina de la Iglesia en sus puntos básicos. Así como sus manifestaciones de oración, culto y leyes. 2º.- Situarse lúcidamente ante la tradición eclesial y cultural. 3º.- Insertarse críticamente en la sociedad. 4º.- Dar respuesta al sentido último de la vida con todas sus implicaciones tratando de que el alumno vea la conexión entre la doctrina católica y su vivir diario, que invita a una actitud de cambio y transformación a la luz de los valores y criterios del Evangelio tal como se recoge en la "Gaudium et Spes". 5º.- Entendemos que la religión en la escuela, como "modalidad opcional curricular" tiene su sentido en la contribución que da al objetivo global de la educación, que es el pleno desarrollo de la persona integral. 6º.- La figura y la devoción a la Santísima Virgen María y la devoción a quien es Madre de Dios y nuestra debe ser presentada como algo sustantivo de la fe. 7º.- Deben descubrirse a los alumnos, las múltiples opciones de su vida y, entre ellas, la vocación a la vida consagrada. Este año de modo especial se insistirá en la lectura de los diversos textos con el fin de perfeccionar el lenguaje castellano. La religión debe ser, para cuantos tienen contacto con ella, algo liberador a todos los niveles y ello debe brotar del mensaje cristiano que se trata de transmitir en las aulas. Proporciona una visión distinta del hombre y de las cosas y debe capacitar para el diálogo con el mundo y las realidades en las que se encuentra inmerso cada cristiano. A lo largo de todos los cursos deben aparecer todos los datos que forman parte de la síntesis de la fe estudiando en profundidad, a medida que el alumno avanza en sus estudios, los grandes pilares y fundamentos del Mensaje cristiano. No debe haber miedo en presentar a los alumnos el mensaje del Evangelio, así como la doctrina de la Iglesia y la Tradición, en toda su crudeza en cuanto a compromiso y exigencias se refiere. El lenguaje habrá de ser el adecuado a la mentalidad infantil y juvenil buscando siempre los puntos de mayor interés para cada edad y que a la vez será complementario con el de otras acciones educativas de la Iglesia en los ámbitos de la familia, parroquia, movimientos apostólicos, etc. tal como se indica en los documentos de la Conferencia Episcopal Española. Un lenguaje que parte de la pretensión tradicional de la Teología de que es posible y, hablando en general, necesario, un discurso lúcido y crítico en el interior de la actitud testimonial de la fe, ya que su mensaje vale para todo hombre y para todos los 2

3 hombres de todos los tiempos. El convencimiento serio de que la fe cristiana tiene respuesta para los interrogantes del hombre de hoy en todas las etapas de su vida. Los alumnos de la ESO deben ir introduciéndose en la dinámica de la reforma tratando de combinar una clase más activa y participativa, fomentando sus valores e imaginación, con los contenidos básicos de la materia para estos cursos. La devoción a la Santísima Virgen María, el lugar que ocupa en la Historia de la Salvación y en la espiritualidad católica, habrá de resaltarse siempre. Al tratar de que en todos los cursos los alumnos memoricen las oraciones de la Iglesia, así como normas y mandamientos fundamentales, se pretende que puedan tener un sostén material de su fe que, después con la debida maduración del paso de los años, puedan asimilar más plenamente. Por lo anterior se le reparte a todos los alumnos desde 3º de Primaria las 86 preguntas del Catecismo editado por la Conferencia Episcopal Española JESÚS EL SEÑOR, al que se le han añadido trece más, hasta el centenar y las oraciones fundamentales del cristiano junto a los misterios del Rosario. Se pretende con ello que los alumnos tengan un resumen de la fe católica. En el presente curso académico los que cursan religión sobrepasan el 73%(no cursan los de 1º y 2º de Bachillerato y de infantil únicamente cursan tres aulas de 5 años). También se tendrá en cuenta la introducción de la LOMCE. 3

4 A.- INFANTIL. (5 AÑOS) 4

5 ÁREAS OPCIONALES LA RELIGIÓN CATÓLICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. 1.-Identidad El área de Religión Católica se fundamenta en las exigencias de desarrollar una educación integral en la escuela así como en la aplicación del derecho a una formación religiosa, que se recoge en la Constitución española: La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona (...). Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones (Articulo 27, párrafos 2 y 3). La práctica de este derecho, garantizado actualmente en el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, establecidos entre el Estado español y la Santa Sede, conlleva una enseñanza religiosa escolar y confesional. Esta enseñanza se concreta en un área específica y rigurosamente escolar, ordinaria para quienes la soliciten, equiparable al resto de las áreas en el rigor científico, en el planteamiento de sus objetivos y contenidos, y en su significación educativa dentro de su currículo, que tiende al pleno desarrollo de la persona. 2.-Características del área El período educativo que abarca la Educación Infantil es básico para la estructuración de la personalidad de los niños y las niñas, ya que en estas edades se encuentran en la etapa del descubrimiento y los interrogantes. La Enseñanza Religiosa Escolar en Infantil contribuye al desarrollo de todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentran constitutivamente la capacidad trascendente. La educación religiosa en esta etapa tiene como fin afianzar y ampliar los distintos ámbitos propios de la experiencia y el desarrollo infantil, estableciendo las bases iniciales para su relación con Dios. La Enseñanza Religiosa escolar se desarrolla en globalización con los ámbitos de conocimientos y experiencias propuestos en el currículo de Educación Infantil. El currículo de la Enseñanza Religiosa escolar Católica en Infantil completa estas experiencias desde la propia experiencia religiosa y católica. Paulatinamente, la dimensión religiosa y católica del niño irá creciendo a la vez que se desarrolla los diferentes ámbitos de conocimiento y experiencias. Así la enseñanza religiosa católica pretende iniciar en los niños y las niñas en las siguientes cuestiones: Las claves elementales de la fe cristiana. El descubrimiento de la experiencia religiosa en su entorno físico, familiar y social. La cultura católica y religiosa del entorno. El desarrollo de sus capacidades de expresión. Los primeros elementos que facilitan la comunicación con Dios. Las síntesis cristiana que se presenta en el currículo fundamenta y motiva los valores y actitudes básicas cristianas; favorece los hábitos de buenos comportamientos; y 5

6 contribuye también al desarrollo de ciertas actitudes que se ejercitan básicamente en los diferentes ámbitos de conocimientos y experiencias. Así, la enseñanza religiosa escolar y católica se sirve de los elementos religiosos y católicos presentes en el entorno, como imágenes y símbolos religiosos; de distintas expresiones del lenguaje, como los relatos y las narraciones, la oración, y de otros recursos, como la expresión corporal, el juego, la música... que hacen posible la comprensión de la experiencia religiosa en la Educación Infantil. 3.-Finalidades Las finalidades de la enseñanza religiosa en el currículo de Religión Católica para la Educación Infantil de 3 a 6 años, establecido por la Conferencia Episcopal Española, se concretan en: Contribuir a la formación integral del alumno, desarrollando principalmente, su capacidad trascendente, su cultura religiosa y facilitándole una propuesta elemental de sentido para su vida. Acercar al niño a las claves principales de la fe cristiana a través del lenguaje, de las imágenes y de los símbolos religiosos, cristianos y católicos. Contribuir al aprendizaje de una primera síntesis del mensaje cristiano, favoreciendo los hábitos de comportamientos. Ayudar al niño a descubrir los elementos religiosos presentes en el mundo que le rodea: objetos y símbolos, lugares sagrados, fiestas y celebraciones religiosas..., así como a las personas relacionas con todo ello. Desarrollar la dimensión religiosa en el niño, partiendo de los valores humanos fundamentales, que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria, y las actitudes básicas cristianas, que favorezcan modos y hábitos de comportamientos cívicos y morales. Desarrollar elementales destrezas y habilidades del niño mediante los recursos didácticos que ofrece la Pedagogía y didáctica religiosa (cantos, relatos bíblicos adaptados, gestos, objetos...) Iniciar al niño en la oración y en el diálogo con Dios a través de las principales oraciones cristianas, y la expresión corporal. 4.-Nuestro proyecto para el área de Religión Católica en la Educación Infantil a).-criterios de organización y secuenciación En nuestro proyecto hemos organizado y secuenciado las unidades didácticas para la etapa de Educación Infantil en función de los siguientes criterios: La relación del centro de interés y contenidos de Religión Católica de cada unidad didáctica, con los centros de interés y los contenidos de los diferentes ámbitos de conocimientos y experiencias en la Educación Infantil. Las unidades didácticas se han elaborado en función de los Objetivos Generales de la Etapa y la integración de todos los contenidos preceptivos del currículo de Religión Católica para la Educación Infantil (CEE, 2003). La enseñanza y aprendizaje de la educación moral católica en complementariedad con los temas transversales que se trabajan en cada unidad. b).-orientaciones didácticas 6

7 Para alcanzar las finalidades y los objetivos generales del área de Religión Católica en la Educación Infantil, nuestro proyecto opta por una metodología que incluye principios didácticos, actividades y recursos de enseñanza-aprendizaje. Esta opción se concreta en los siguientes principios metodológicos, desde los cuales se ha diseñado el material curricular que Anaya ofrece para el área de Religión Católica: Un método de enseñanza-aprendizaje de la religión basado en el proceso psico-evolutivo del alumnado. Una iniciación a la cultura religiosa y católica desde un aprendizaje educativo de calidad. Una metodología y unas actividades elaboradas a partir de los centros de interés del alumnado. Una enseñanza religiosa integral desde la vida y para la vida en un ambiente de afecto y confianza. Una iniciación en el conocimiento de la Biblia desde la narración de distintos relatos bíblicos adaptados. La propuesta de una metodología y unas actividades que promuevan la interdisciplinariedad con las demás áreas del currículo de Educación Infantil. El diseño de una metodología que preste especial atención a la diversidad del alumnado. El inicio del alumnado en la oración y en el diálogo con Dios. El impulso de una enseñanza de la religión que fomente el protagonismo y la actividad del alumno. El desarrollo de una metodología con gran diversidad de materiales, técnicas y actividades: diálogos, expresión corporal, juego, canciones, poesía, cuentos, dibujos, narraciones... El inicio en el conocimiento y valoración de los símbolos religiosos y las imágenes sagradas. Una ayuda para dar respuestas religiosas y de sentido último, a los interrogantes más básicos de los alumnos. cristianas. El inicio en el vocabulario religioso y en las principales expresiones La valoración del patrimonio cultural y artístico de la Iglesia. En el libro del alumno estos principios metodológicos se concretan en los centros de interés, en la selección de contenidos y en las actividades de enseñanzaaprendizaje que se proponen. En la propuesta didáctica se explicitan en las nuevas actividades y propuestas metodológicas que se ofrecen. c).-orientaciones para la evaluación En la Educación Infantil, la evaluación constituye un elemento y proceso fundamental en la práctica educativa. Al ser global la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, la dimensión religiosa queda integrada en dicha evaluación. 7

8 La evaluación final responderá al carácter preventivo y compensador de la Etapa Infantil, antes de acceder a la Primaria. Las actividades que se proponen en el libro del alumno y en la propuesta didáctica son para aprender los contenidos y evaluar de forma continua el aprendizaje de los alumnos. 5.-Programaciones didácticas (5 AÑOS) A.- PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1 a).- Objetivos didácticos 1. Identificar hábitos y comportamientos saludables. 2. Valorar la salud como un gran regalo de Dios. 3. Conocer el relato bíblico de una curación de Jesús. 4. Distinguir los alimentos que nos ayudan a estar sanos y son un regalo de Dios. b).-criterios de evaluación 1.1. Diferencia alimentos buenos y saludables de los que no lo son Identifica alimentos que nos ayudan a crecer y a estar sanos y fuertes Escucha el relato de Jesús cura a un ciego Valora los alimentos saludables como un regalo de Dios. c).-contenidos conceptuales Medios para mantenerse sano. La salud, un gran regalo de Dios. El relato bíblico de Jesús cura a un ciego. Oración de agradecimiento a Dios por cuidar de nosotros. d).-contenidos procedimentales Elaboración de distintos trabajos plásticos relacionados con la alimentación sana. Observación de una imagen de una curación de Jesús. Recitado de una oración de agradecimiento a Dios. e).-contenidos actitudinales Interés por practicar hábitos saludables. Disfrute en la elaboración de los trabajos de clase. Actitud de escucha ante los relatos. Admiración hacia Dios por todos los regalos que nos hace y por ayudarnos a conservar la salud. f).-educación en valores Educación para la salud: En esta unidad se desarrollan hábitos relacionados con los valores de la salud, el bienestar y el cuidado de las personas. También se trabajan los alimentos que nos ayudan a estar sanos, los buenos hábitos y las consecuencias positivas que conlleva usar los medios a nuestro alcance para conservar la salud. B.-UNIDAD 2 a).-objetivos didácticos 1. Descubrir la importancia del agua para la vida de las personas y los animales. 2. Conocer que el Bautismo nos hace hijos de Dios. 3. Escuchar con atención el relato bíblico de El bautismo de Jesús. 8

9 4. Expresar agradecimiento a Jesús por poder bautizarnos y formar parte de la Iglesia. b).-criterios de evaluación 1.1. Enumera situaciones en los que los seres vivos necesitan agua Identifica objetos relacionados con el Bautismo Identifica a Jesús y a Juan Bautista en el relato Bíblico Expresa con gestos una frase de agradecimiento por el Bautismo. c).-contenidos conceptuales Elementos de la naturaleza relacionados con el Bautismo: agua, luz, aceite... El sacramento del Bautismo que nos hace hijos de Dios. El relato bíblico de El bautismo de Jesús. Oración de agradecimiento a Jesús por el agua que nos da vida. d).-contenidos procedimentales Elaboración de distintos trabajos plásticos relacionados con el Bautismo. Observación e identificación de objetos relacionados con el Bautismo. Expresión corporal de una oración de agradecimiento por los beneficios que aporta el Bautismo. e).-contenidos actitudinales Toma de conciencia de la importancia del agua para la vida de los seres vivos. Interés por conocer el sacramento del Bautismo. Atención al escuchar un relato bíblico. Actitud de agradecimiento por poder bautizarnos y así hijos de Dios y miembros de la Iglesia. f).-educación en valores Educación para la igualdad entre sexos y Educación ambiental: En esta unidad se desarrollan hábitos relacionados con los valores de la familia, la buena convivencia, las buenas enseñanzas de las personas que nos quieren, los beneficios que aporta pertenecer a una gran familia y el valor de los elementos de la naturaleza. C.-UNIDAD 3 a).-objetivos didácticos 1. Apreciar la alegría de las fiestas y la colaboración entre las personas. 2. Reconocer que los cristianos celebran la fiesta de Navidad con amor y alegría. 3. Escuchar con atención el relato bíblico de El nacimiento de Jesús. 4. Tomar conciencia de los verdaderos motivos de la celebración de la Navidad y la importancia de vivirla con amor y caridad. b).-criterios de evaluación 1.1. Colabora con alegría en las fiestas navideñas Identifica y nombra adornos navideños Cuenta lo más importante del relato de El nacimiento de Jesús Expresa una frase de agradecimiento a Jesús por la fiesta de Navidad. c).-contenidos conceptuales La fiesta de Navidad y los motivos de su celebración. Los cristianos y la Navidad. El relato bíblico de El nacimiento de Jesús. Oración de agradecimiento a Dios por la fiesta de Navidad. d).-contenidos procedimentales Elaboración de trabajos plásticos para identificar acciones o personajes que comparten. Realización de adornos navideños. Recitado de una oración de agradecimiento y de petición. e).-contenidos actitudinales Interés por participar con alegría en las fiestas navideñas. 9

10 Curiosidad por descubrir cómo celebran los cristianos la fiesta de Navidad. Valoración de los trabajos realizados en clase. Actitud de respeto por las oraciones recitadas en clase. f).-educación en valores Educación para la paz y Educación para el consumo: En esta unidad se desarrollan hábitos relacionados con los valores de la alegría, la participación en las fiestas, la unión de la familia, el amor hacia el prójimo, la paz, la generosidad, el compartir con los que más lo necesitan, y el agradecimiento a las personas que nos ayudan y nos quieren. D.-UNIDAD 4 a).-objetivos didácticos 1.Tomar conciencia de la importancia de amar y perdonar a las personas que nos rodean. 2. Descubrir que en la Biblia está escrita la historia del amor de Dios a las personas. 3. Conocer el relato bíblico de La oveja perdida. 4. Expresar agradecimiento a Dios mediante una oración por el regalo de su amor y su perdón. b).-criterios de evaluación 1.1. Dialoga sobre la importancia de arrepentirse cuando se comporta mal Identifica la Biblia como el libro que narra el amor de Dios Escucha con interés el relato de La oveja perdida Imita algún gesto de agradecimiento al amor de Dios. c).-contenidos conceptuales Gestos de amor entre las personas. Dios ama y perdona siempre. El relato bíblico de La oveja perdida. Oración de acción de gracias por el amor de Dios. d).-contenidos procedimentales Respuestas a cuestiones planteadas sobre las actitudes de amor y cariño en la narración. Repaso de elementos religiosos que simbolizan el amor de Dios. Elaboración de distintos trabajos plásticos para identificar los distintos gestos al recitar una oración. e).-contenidos actitudinales Alegría al experimentar el amor y el perdón de las personas que nos quieren. Respeto y admiración hacia la Biblia y hacia los relatos que se narran en ella. Interés por aprender y escuchar el relato bíblico. Deseo de dar gracias a Dios por regalarnos su amor. f).-educación en valores Educación para la paz y Educación ambiental: En esta unidad se desarrollan hábitos relacionados con los valores del amor, el perdón, la ayuda a los demás, la colaboración, el hacer caso a las personas mayores y los buenos comportamientos que ayudan a una buena convivencia entre las personas. E.-UNIDAD 5 a).-objetivos didácticos 1. Admirar los elementos de la naturaleza. 2. Descubrir objetos de la naturaleza en las celebraciones cristianas. 3. Escuchar el relato bíblico de Las bodas de Caná. 4. Dar gracias a Dios, mediante una oración, por todo los que nos ofrece la naturaleza. 10

11 b).-criterios de evaluación 1.1. Identifica algunos elementos de la naturaleza Reconoce los objetos de la naturaleza que se utilizan en las celebraciones cristianas Identifica elementos de la naturaleza en un relato bíblico Recita una oración de agradecimiento a Dios por la naturaleza y lo que nos ofrece. c).-contenidos conceptuales Elementos de la naturaleza, distinguiendo aquellos que se utilizan en las celebraciones cristianas. El relato bíblico de Las bodas de Caná. Oración de agradecimiento a Dios por todo lo que ofrece la naturaleza. d).-contenidos procedimentales Observación e identificación de elementos de la naturaleza. Diálogo sobre aquellos elementos de la naturaleza que se utilizan en las celebraciones cristianas. Comprensión y reproducción de un relato bíblico. Expresión de gratitud a Dios con expresión corporal. e).-contenidos actitudinales Disfrute por observar la naturaleza. Interés por conocer elementos de la naturaleza en las celebraciones cristianas. Actitud relajada y de escucha de un relato bíblico. Placer por imitar gestos de agradecimiento en una oración. f).-educación en valores Educación ambiental: En esta unidad se desarrollan hábitos relacionados con los valores como el respeto hacia la naturaleza, la admiración de todos sus elementos y su cuidado. F.-UNIDAD 6 a).-objetivos didácticos 1.Observar y dialogar sobre la importancia de formar parte de una familia donde todos comparten. 2. Descubrir la celebración de la fiesta del domingo. 3. Conocer el relato bíblico de La Última Cena de Jesús. 4. Expresar una oración de agradecimiento a Jesús por la fiesta del domingo. b).-criterios de evaluación 1.1. Reconoce los beneficios que aporta el formar parte de una familia Nombra a los miembros de su familia Identifica los elementos principales de la fiesta del domingo Escucha con atención el relato bíblico de La Última Cena de Jesús Recita una oración para mostrar la alegría por la fiesta del domingo. c).-contenidos conceptuales La importancia de formar parte de una familia donde se comparte. La fiesta del domingo. El relato bíblico de La Última Cena de Jesús. Oración para mostrar la alegría por la fiesta del domingo. d).-contenidos procedimentales Diálogo sobre la importancia de pertenecer a una familia donde todos comparten. Elaboración de distintos trabajos plásticos para la identificación de elementos relacionados con la fiesta del domingo. Expresión corporal de una oración. e).-contenidos actitudinales Valoración de la importancia de compartir en familia. Interés por descubrir la fiesta del domingo. 11

12 Interés por escuchar el relato bíblico de La Última Cena de Jesús. Alegría por expresar una oración por la fiesta del domingo. f).-educación en valores Educación para la igualdad entre sexos y Educación para la paz: En esta unidad se desarrollan hábitos relacionados con valores como la igualdad, la participación, el compartir, la ayuda y la colaboración. G.-UNIDAD 7 a).-objetivos didácticos 1. Reconocer la importancia de hablar con Dios Padre. 2. Descubrir las principales oraciones cristianas. 3. Conocer el relato bíblico de Jesús enseña a rezar el Padre Nuestro. 4. Interiorizar una oración de agradecimiento a Jesús por enseñarnos a rezar. b).-criterios de evaluación 1.1. Dialoga sobre la importancia de hablar con Dios Nombra y recita las principales oraciones cristianas Escucha con atención el relato bíblico de Jesús enseña a rezar el Padre Nuestro Recita una oración de agradecimiento a Jesús. c).-contenidos conceptuales La importancia de hablar con Dios Padre. Las principales oraciones cristianas: Padre Nuestro y Ave María. El relato bíblico de Jesús enseña a rezar el Padre Nuestro. Oración de agradecimiento a Jesús por enseñarnos a rezar. d).-contenidos procedimentales Diálogo sobre la importancia de hablar con Dios. Identificación de gestos que muestran una actitud de oración. Elaboración de distintos trabajos plásticos. Imitación de gestos religiosos sobre los contenidos de una oración. e).-contenidos actitudinales Valoración de la importancia de rezar a Dios. Interés por conocer las principales oraciones cristianas. Curiosidad por escuchar un relato bíblico. Gusto por recitar una oración de agradecimiento a Jesús. f).-educación en valores Educación para la paz: En esta unidad se desarrollan hábitos relacionados con los valores del silencio, la escucha, el agradecimiento, el amor y el respeto con las palabras y los gestos que promueva la buena convivencia. H.-UNIDAD 8 a).-objetivos didácticos 1. Reconocer diferentes objetos religiosos y cristianos del entorno. 2. Descubrir objetos religiosos de la iglesia. 3. Conocer el relato bíblico de El templo de Salomón. 4. Dar gracias a Jesús y María por los objetos que nos recuerdan su amor. b).-criterios de evaluación 1.1. Señala y nombra algunos objetos religiosos del entorno Identifica la cruz como el objeto cristiano más importante Escucha con atención el relato bíblico de El templo de Salomón. 12

13 4.1. Recita una oración a Jesús y María por los objetos que nos hacen recordarlos. c).-contenidos conceptuales Los objetos religiosos del entorno. Los objetos religiosos de la iglesia. El relato bíblico de El templo de Salomón. Oración a Jesús y María por los objetos que nos recuerdan su amor. d).-contenidos procedimentales Observación de un edificio religioso. Diálogo sobre los objetos religiosos del interior de una iglesia. Elaboración de distintos trabajos plásticos como muestra de amor a María. e).-contenidos actitudinales Interés por identificar objetos religiosos de la iglesia. Curiosidad por descubrir la cruz como símbolo cristiano. Actitud de escucha ante un relato bíblico. Valoración de los objetos que nos recuerdan a Jesús y a María por medio de una oración. f).-educación en valores Educación para la igualdad entre sexos y Educación ambiental: En esta unidad se desarrollan hábitos relacionados con los valores del amor, la igualdad, la participación y el respeto hacia los objetos que nos rodean. I.-UNIDAD 9 a).-objetivos didácticos 1. Conocer la importancia que tiene ayudar y compartir con las personas que nos rodean. 2. Descubrir buenos modelos de comportamiento cristiano. 3. Conocer el relato bíblico de La multiplicación de los panes y los peces. 4. Recitar una oración de agradecimiento a Jesús por enseñarnos a compartir. b).-criterios de evaluación 1.1. Enumera gestos para ayudar y compartir. 2.1 Señala buenos comportamientos cristianos Escucha con interés el relato bíblico de La multiplicación de los panes y los peces Interioriza una oración por medio de la expresión corporal. c).-contenidos conceptuales Gestos para ayudar y compartir con las personas que nos rodean. Modelos cristianos de comportamientos. El relato bíblico de La multiplicación de los panes y los peces. Oración de agradecimiento a Jesús por enseñarnos a compartir. d).-contenidos procedimentales Diálogo sobre la importancia de realizar gestos para compartir con los demás. Elaboración de trabajos plásticos para identificar gestos para compartir. e).-contenidos actitudinales Toma de conciencia de la importancia de ayudar y compartir con las personas que nos rodean. Interés por reconocer modelos cristianos de comportamientos. Curiosidad por conocer un relato bíblico donde Jesús enseña a compartir. Alegría por expresar gestos de agradecimiento a Jesús por medio de una oración. f).-educación en valores Educación para la paz y Educación para la igualad entre sexos: En esta unidad se desarrollan hábitos relacionados con los valores de ayuda, de alegría por compartir, de acogida, de amor, de sinceridad y de buenas relaciones con los demás expresadas mediante comportamientos concretos. 13

14 B.- PRIMARIA. 14

15 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Se desarrollan y alcanzan a través de los Objetivos Generales de cada 1,. Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua Comunidad Autónoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación, así como comprender y producir mensajes orales y escritos, sencillo y contextualizados en una lengua extranjera. 2.- Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical, y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas. 3.- Utilizar en la resolución de problemas sencillos, los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución. 4.- Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlo de forma creativa. 5.- Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupos, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas. 6.- Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas y reglas que Área. Son los siguientes: democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de otros miembros del grupo, respetando los puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan. 7.- Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipos social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras características individuales y sociales. 8.- Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ello. 9.- Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. 1.- OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE RELIGIÓN. A) EDUCACION PRIMARIA. l.- Conocer el alcance y significado de acontecimientos, afirmaciones, palabras...de la fe cristiana y saber relacionarlos para conseguir una visión de síntesis. 15

16 2.- Manejar los principales libros de la fe cristiana. 3.- Conocer los principales modelos de vida propuestos por el Evangelio y la Iglesia. 4.- Mostrar la importancia de la Iglesia Universal y sus comunidades locales. 5.- Utilizar los recursos del lenguaje corporal simbólico que permiten expresar experiencias religiosas con vistas a adquirir una visión elemental y estructurada de los sacramentos y de algunas expresiones artísticas del cristianismo. 6.- Acceder a un primer análisis e interpretación de ciertos interrogantes del ser humano(vida, dolor, libertad) para valorar respuestas de la fe. 7.- Reconocer y valorar la dignidad del cuerpo y la importancia de la naturaleza analizando afirmaciones fundamentales del mensaje cristiano: paz, Creación, Encarnación etc Descubrir el sentido cristiano de actitudes y accione de inserción social(sinceridad paz, alegría, perdón) y valorarlas por lo que aportan a la vida de relación con los demás y de pertenencia a una comunidad cristiana. 9.- Tomar conciencia de que la fe cristiana se manifiesta en la vida y nos debe impulsar a la acción para mejorar nuestro entorno. 2.- SECUENCIACION DE LOS OBJETIVOS GENERALES A) PRIMER CICLO.- l.- Despertar progresivamente a la realidad personal (cuerpo, capacidades, etc.),ambiental (naturaleza, sociedad, cultura) y relacional para suscitar actitudes y capacidades de observación, admiración... para llegar a conseguir progresivamente una lectura creyente de la misma realidad y valorarlo como regalo de Dios. 2.- Iniciar al niño en el lenguaje bíblico simbólico para que conozca los relatos y personajes bíblicos y ayudarle a superar el lenguaje literal y anecdótico y avance en una lectura significativa de la Palabra de Dios. 3.- Facilitar diferentes modalidades de expresión: verbal, plástica, musical y corporal, para que el niño exteriorice sus primeras vivencias religiosas. 4.- Iniciar en la comprensión y memorización de algunos hechos, conceptos y actitudes del mensaje cristiano (el Nacimiento, la vida, la muerte y la Resurrección de Jesús y las oraciones de la Iglesia). 5.- Iniciar en la celebración cristiana despertando su capacidad celebrativa a través de las actitudes de admiración, agradecimiento... y así introducirlos en la oración, sacramentos, y donde puedan ir descubriendo la presencia de Jesús. 6.- Orientar hacia hábitos de comportamientos que ayuden al niño a ir adquiriendo progresivamente las actitudes básicas cristianas(despertar de la conciencia moral)y descubra en su realidad personal y social pautas a las que pueda adecuar su comportamiento en relación consigo mismo, con los demás y con Dios. B) SEGUNDO CICLO. 1.- Descubrir, conocer y admirar la vida y la Creación como regalo de Dios y tomar conciencia de la capacidad creadora que hay en cada uno. 2.- Conocer progresivamente la persona de Jesucristo y su mensaje. 3.- Realizar una primera síntesis de fe partiendo de lo que viven y aprenden. 4.- Despertar a los alumnos para los grandes valores del mensaje cristiano: verdad, justicia, responsabilidad, amor Poner al alumno en contacto con las expresiones más externas de la fe cristiana. 16

17 6.- Sensibilizar al alumno para que llegue a comprender que esas expresiones son un medio para vivir su fe y para el encuentro con Jesucristo. 7.- Ayudarles a descubrir la importancia de sus actitudes en relación con los demás. Conocer a Jesús como Hijo de Dios, Dios y Hombre verdadero- en sus relaciones filiales y en su modo de actuar con sus hermanos los hombres. 8.- Ayudarles a tomar conciencia de lo que significa para ellos el momento de hacer la PRIMERA COMUNION, sabiendo que ello repercute de forma sustantiva en sus vidas del mañana. 9.- Ayudarles a clarificar algunos conceptos e imágenes que tienen en relación con Dios y con el pecado. C.- TERCER CICLO. a) Conocer el alcance y el significado de los grandes momentos de la Salvación que la Biblia señala en relación a la Revelación progresiva de Dios a los hombres. b) Conocer los libros de la Biblia, especialmente los del N.T., manejarlos correctamente e identificar los géneros literarios que se emplean en ellos. c) Conocer el sentido de la Vida, Muerte y Resurrección de Jesús. d) Conocer y valorar los principales modelos de vida cristiana a través de algunos personajes del A.T. y N.T. y de la historia. e) Valorar el dinamismo de la Iglesia Universal y de sus comunidades locales en su acción evangelizadora, sacramental, caritativa, social y cultural y conocer que el espíritu de Jesús la impulsa en esta tarea. f) Conocer el símil del cuerpo que S. Pablo aplica a la Iglesia y captar en la unidad que hay entre los diversos miembros de la Iglesia. g) Acceder a un primer análisis de las diferentes religiones existentes en el mundo. h) Descubrir la Revelación de amor entre Dios y el hombre a través de la Biblia y de la vida; reconocer el pecado como ruptura con Dios, con los demás, consigo mismo y efectos del pecado: tristeza y vergüenza. i) Conocer y valorar los rasgos eclesiales del cristiano que vive coherentemente su vida de fe en su realidad social concreta, captando la relación que hay entre la fe y la vida. j) Descubrir que el Reino de Dios se vive aquí y ahora cuando se tienen actitudes de amor, solidaridad, paz, etc., hasta la consumación definitiva en la vida eterna. k) Valorar y realizar las expresiones religiosas de los símbolos, las imágenes y las conductas ( relacionadas con la fe católica ) presentes en las costumbres, la cultura, el arte y la Historia. 3.- BLOQUES DE CONTENIDOS CONCEPTUALES A) PRIMER CICLO DE PRIMARIA. Los contenidos de religión para este ciclo giran entorno al despertar y a una primera aproximación a la fe cristiana. En el orden conceptual, esta aproximación se estructura en cuatro grandes núcleos temáticos y se hace a partir de los datos que llegan al niño a través del entorno cultural y social. I) DIOS PADRE Y CREADOR. CONCEPTOS. 17

18 1.- Dios es mi Padre y me quiere como soy. 2.- Los otros y yo somos hermanos y nos queremos. 3.- Hacemos un mundo mejor al nuestro alrededor. 4.- Así soy yo. 5.- Así es Jesús 6.- Así somos nosotros. 7.- María modelo de los que creemos y confiamos en Dios. PROCEDIMIENTOS. a).- Escuchar, observar, imaginar, contemplar todos los regalos que nos da la Creación. b).- Identificar y clasificar. Relacionar los elementos naturales con la acción humana. c).- Elaborar colectivamente murales, describir rasgos que caracterizan las relaciones padre-madre e hijos. d).- Establecer paralelismo entre paternidad, maternidad humana y divina. e).- Iniciar en la lectura de algún texto bíblico. f).- Expresar plásticamente algunos textos, cantar y celebrar por medio de símbolos. ACTITUDES Y VALORES. a).- Promover la observación y la admiración y la gratitud por todo lo creado. b).- Confianza en Dios y en las personas. Escucha y diálogo con Dios y con los demás. Estima por las personas, cuidado con la naturaleza y autoestima. c).- Solidaridad, colaboración y desarrollar la creatividad. II) LOS OTROS Y YO SOMOS HERMANOS Y NOS QUEREMOS. PROCEDIMIENTOS. a).- Observar la realidad ambiental y familiar entorno a la Navidad y Pascua. b).- Distinguir y clasificar los elementos navideños evangélicos y profanos. c).- Expresión plástica y artística de la Navidad. d).- Lectura de los relatos bíblicos y litúrgicos que dan sentido a estas fiestas. ACTITUDES Y VALORES. a).- Alegría cristiana ante las fiestas, colaborar en los trabajos y aceptar a los demás. b).- Generosidad y gratitud y respetar y cuidar la ciudad. III) JESUS PRESENTE POR EL ESPIRITU EN LA IGLESIA.(La gran familia de Dios) PROCEDIMIENTOS. a).- Observación de los aspectos más característicos de las relaciones familiares. b).- Establecer el paralelismo entre la familia y la Iglesia. c).- Escribir algunos de los rasgos que caracterizan a la Iglesia. 18

19 d).- Visitar una Iglesia. ACTITUDES Y VALORES. a).- Valorar el sentido cristiano de la convivencia. b).- Participación y colaboración con la comunidad familiar y parroquial. c).- Agradecimiento y disposición para pedir perdón y perdonar. IV) DESPERTAR DE LA CONCIENCIA. ACTITUDES MORALES BASICAS DEL CRISTIANO PROCEDIMIENTOS. a).- Ayudar a que verbalicen los sentimientos acerca del bien y del mal; de lo justo e injusto. b).- Reconocer e identificar situaciones positivas y negativas. ACTITUDES. a).- Valorar la actitud de amor y gratitud hacia los demás. b).- Fomentar la generosidad, la justicia y el compartir. c).- Ayudarles a vivir en la verdad. B) SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA. De los objetivos generales destacamos para este ciclo los siguientes: - Descubrir en el entorno expresiones y manifestaciones religiosas, respetarlas y valorarlas. Comprender su significado y saber cómo y cuando se utilizan. - Descubrir a partir de las festividades religiosas los elementos del ciclo litúrgico. - Iniciarse en el conocimiento y manejo del Nuevo testamento, principalmente los Evangelios. - Aproximarse a la persona de Jesús y conocer su mensaje. - Reconocer y valorar la naturaleza y la vida como regalo de Dios. - Abrirse a la relación con los demás, contrastando todo eso con las actitudes de Jesús en el Evangelio. CONTENIDOS - Un Maestro llamado Jesús. - Quien es Dios? - Jesús Hijo de Dios hecho hombre. - Reglas para convivir. - El camino de Jesús. - Jesús ama hasta dar la vida. - Jesús envía su Espíritu. - Nueva Creación. - Los nuevos discípulos. - Los Evangelios. - El Evangelio vida de Jesús. - Mensaje de Jesús. - Seguidores de Jesús. - La gran familia. - Los Sacramentos, signo de la vida. - El Camino la Verdad y la Vida. PROCEDIMIENTOS: - Para descubrir la realidad del entorno. - Para captar el valor de lo que no se ve. Hay cosas que no se ven y se expresan. 19

20 - Para descubrir los signos: localizar y reconocer elementos. Descubrir el sentido de los signos en las fiestas cristianas. Relacionar las fiestas con los acontecimientos de la vida de Jesús. - Interpretar las narraciones evangélicas: Lectura comprensiva de textos. Valorar su enseñanza y aplicarla a la realidad. - Para aprender a manejar los libros del Evangelio. - Iniciarse en la formulación del juicio moral. - Expresión plástica y artística de las fiestas. - Determinar el valor cristiano como un modelo de conducta. - Reconocer los signos litúrgicos. - Descubrir su significado en la realidad cotidiana. - Ver su relación con las acciones de Jesús y de la primera comunidad. ACTITUDES. - Valorar el propio crecimiento, el esfuerzo personal y la responsabilidad en desarrollar las propias capacidades. - Confianza en sí mismo. - Valorar la naturaleza y la vida, agradecerlas a Dios y confiar en El. - Valorar las diversas dimensiones festivas y lo simbólico en toda manifestación religiosa. - Valorar las fiestas cristianas por su relación con Jesús. Actitud de participar en ellas. - Valorar la gratuidad y el amor de Dios que se manifiesta en Jesús. Actitud favorable hacia los más desfavorecidos. - Valorar la comunidad cristiana como querida por Dios. - Valorar el amor como síntesis y criterio por excelencia de todos los valores. - Valorar la libertad y la responsabilidad. - Valor normativo de los Mandamientos para orientar la vida y evaluarla. Llegado a este ciclo el alumno habrá de tener una síntesis adecuada a su edad. Síntesis de fe ante un hecho que habrá de marcar también su vida. Es la recepción de la Primera Comunión. Para ello habrá de descubrir en la Eucaristía a Cristo, Camino, Verdad y Vida que ES realmente, con su Cuerpo y su Sangre el mismo que reciben en este Sacramento. = Jesús es la Verdad (Palabra de Dios, N.T.) = Jesús es el Camino. (La Caridad, Los Mandamientos). = Jesús es la Vida ( Los Sacramentos). C) TERCER CICLO. ( 5º y 6º). Teniendo en cuenta que en este ciclo se trata de hacer una síntesis, habrán los alumnos de profundizar en lo del ciclo anterior y se iniciarán, a su vez, en el aprendizaje de análisis de datos, localización espacio-temporal y elaborar algún diseño gráfico. OBJETIVOS GENERALES DESTACADOS PARA ESTE CICLO. = Conocer los principales modelos de vida que propone la fe cristiana tanto del A. T. como del N. T. y de la vida de la Iglesia. = Descubrir y valorar los principales modelos de vida que propone la fe cristiana tanto del A.T. como del N. T. y de la vida de la Iglesia. = Descubrir y valorar la acción evangelizadora de la Iglesia tanto a nivel local como universal. = Profundizar en el valor de la vida y la naturaleza relacionándolos con el mensaje cristiano. 20

21 = Tomar conciencia de que la fe cristiana exige comprometerse en favor de los demás y de todo aquello que nos rodea. = Darse cuenta, a través del arte y costumbres, que se vive en una cultura influenciada por el cristianismo. Reconocer la acción culturizadora de la Iglesia. CONTENIDOS - Curados para ser felices. - Por qué existe el mal? - Las promesas de Dios. - La Buena Noticia. - La Misericordia. - La liberación. - Un pueblo en fiesta. - Un pueblo que camina. - Israel Pueblo de Dios. - Historia de la Salvación: pasado, presente y futuro. - Iglesia, nuevo Pueblo de Dios en marcha. - Función de la Iglesia. - Fe y vida. PROCEDIMIENTOS. - Descubrir el sentido de la Biblia como Palabra de Dios. Manejarla. - Relacionar el A. T y el N. T. - Leer algunos textos del A.T. y descubrir los principales acontecimientos. Relacionarlos entre ellos. - Descubrir qué significa la Alianza hoy. - Reconocer en Jesús al Mesías. - Descubrir el contexto de los hechos; quienes son los protagonistas. Qué actitudes tienen Cómo se relacionan. Esto para los distintos personajes bíblicos. - Llegar a descubrir el Misterio Pascual, pasar de la muerte a la vida. Y esto en la realidad cotidiana. - Elaborar expresiones, plástica, textos etc. de los personajes y acontecimientos. - Análisis comparativo. - Síntesis globalizadora. - Comentario e interpretación de textos. ACTITUDES. - Actitud de interés por conocer la Historia de Israel. - Cultivar la actitud de escucha y respuesta a la llamada personal. - Actitud de solidaridad con los demás. - Actitud de fe y confianza en Dios y los demás. - Actitud de saber perdonar y empezar de nuevo. - Valorar todo lo que los demás hacen por nosotros, gratitud. - Valorar todo lo que es la Comunidad: familiar, escolar, cristiana. - Estimar los valores ofrecidos por la escuela y por la familia para conseguir las actitudes que favorecen la convivencia y actuar en consecuencia. 4.- METODOLOGIA. 1º.- Se tendrá en cuenta la interrelación que existe entre los distintos bloques de contenidos, para lo cual en las distintas unidades didácticas hay contenidos de los distintos bloques. 2º.- Entre las actividades a realizar las habrá expositivas y de indagación. También la reflexión progresiva para posibilitar el aprendizaje. La motivación y el despertar interés partiendo de un nivel de experiencia y conocimientos previos. 21

22 3º.- Partir de la experiencia del alumno es aspecto muy a tener en cuenta. 4º.- La actividad del alumno, fomentar la creatividad y diálogo abierto con la realidad. No se puede olvidar la importancia de la globalización y la interdisciplinariedad con el resto de las demás áreas. 5.- CRITERIOS DE EVALUACION Ciclo Primero A).- En orden a los conocimientos tener en cuenta los siguientes bloques: - Dios Padre y Creador. - Jesucristo y la Virgen María. - La Iglesia. B).- En orden a los procedimientos: - Observación del entorno. - Reconstrucción de escenas. C). En cuanto a las actitudes ir comprobando si los alumnos van captando el mensaje de Jesús, de que Dios es un Padre que nos conoce, se preocupa de nosotros, se comunica, está cercano, perdona y nos hace hermanos. Ir verificando si el alumno capta la belleza y grandiosidad de la Creación. Poder constatar si el niño va captando el sentido religioso de la Navidad, Semana Santa y va conociendo episodios de la vida de Jesús y María. Verificar si el alumno recuerda y participa en fiestas de carácter religioso, bautizos, Primera Comunión, etc... y si las relaciona con Jesús. Comprobar si el alumno se va dando cuenta del daño que produce en los otros la mentira, el quitarles las cosas, la falta de respeto y que todo esto está relacionado con el modo de vivir de Jesús. Segundo Ciclo A) En orden a contenidos: Jesús es la Verdad. (N. T.). Jesús es el Camino (Mandamiento del amor). Jesús es la Vida (Los Sacramentos. B) En orden a procedimientos: Insistir en los del ciclo anterior. Analizar datos. Localización espacio temporal. Elaborar diseños. C) En orden a actitudes: Ser capaces de relacionar valores, actitudes y normas que rigen la convivencia en la escuela y la sociedad en que se mueven. Ir comprobando que el alumno conoce lo más fundamental de la vida de Jesús a través del N. T. y obras de arte. Verificar si va distinguiendo lo fundamental del mensaje: Dios es Padre de Jesús y nuestro. Jesús es verdadero Dios. Todos somos hermanos. Verificar si va comprendiendo el significado de los Sacramentos en sus diversas fases. 22

23 Ciclo Tercero A) Ser capaz de localizar y ordenar cronológicamente hechos y personajes concretos de la Historia de la Salvación que aparecen en la Biblia y captar en ellos el mensaje de la Revelación de Dios. B) Emplear correctamente la Biblia, sobre todo el N.T. como documentación y fuente de información e identificar los libros que la componen y los géneros literarios empleados. Captar el sentido de la vida, Muerte y Resurrección de Jesús y elaborar una síntesis sobre dicho sentido. C) Identificar en los textos bíblicos y en la historia de la Iglesia las llamadas que hace Dios a diversos personajes( Abrahán, Moisés, David, los santos, los mártires...). Distinguir los elementos de la vocación divina: llamada inicial, disposición de escucha, respuesta libre del hombre, realización...). D) Ser capaz de captar el dinamismo de la Iglesia en su misión evangelizadora, sacramental, cultual y social, a través de las acciones que lleva a término por medio de las personas y de las comunidades eclesiales. Analizar el símil del cuerpo que S. Pablo aplica a la Iglesia: captar y entender la unidad que existe entre los diversos miembros de la Iglesia con Cristo. Reconocer que el Espíritu Santo impulsa a la Iglesia en su misión. E) Elaborar una síntesis de doctrina de las distintas religiones: Judía, cristiana, budista, e islámica y conocer sus ritos y costumbres. Respetar y valorar las distintas creencias religiosas. F) Localizar en la Biblia y analizar textos donde se vea la actitud de perdón de Dios y su deseo salvador universal, y relacionarlos con Jesús como Redentor y Salvador. Identificar en los relatos bíblicos y a través de la vida, el pecado como mal que se hace el hombre a sí mismo y a los demás, y como ruptura con Dios. G) Observar e identificar las relaciones que se establecen en los ámbitos familiares, laborales, sociales, políticos etc. y el modo de vida cristiana. Sentir la necesidad de establecer un paralelismo entre las exigencias de la fe cristiana y las vivencias diarias. Obtener una primera verificación mediante un análisis comparativo de las características del Reino de Dios aquí y ahora (justicia, amor, paz, igualdad, alegría...) hasta su consumación definitiva en la vida eterna. H) Mostrar actitudes de respeto, colaboración, comprensión e igualdad como medio para construir el Reino de Dios. Ser capaz de descubrir las características del Reino de Dios en esta vida. I)Interpretar los símbolos, las imágenes y las conductas de la religiosidad del cristianismo, presentes en las manifestaciones artísticas y culturales, en las costumbres y tradiciones del entorno y en los hechos históricos de la humanidad. 6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. = a) Generales. En primaria en su primero, segundo y tercer ciclos se ha dejado constancia de los procedimientos. Las actividades para los cursos siguientes son las que a continuación se programan. Habrá de tenerse muy en cuenta la característica peculiar de este centro, en el que cursan estudios muchos alumnos que desean -por expreso deseo de los alumnos y de sus padres- que no sólo se les atienda intelectualmente sino que también se llegue a ellos en la práctica de su fe. No es misión legal de este centro esta segunda parte. Aún cuando la asignatura de Religión presta este servicio (extraescolar) fundamentalmente porque son comunidad española a la que se debe atender como en 23

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